Treść orzeczenia
Sygn. akt VI P 205/23
Wyrok w imieniu Rzeczypospolitej Polskiej
Dnia 27 marca 2025 r.
Sąd Rejonowy dla Warszawy Pragi-Południe w Warszawie VI Wydział Pracy i Ubezpieczeń Społecznych
w składzie:
Przewodniczący: sędzia Małgorzata Kryńska-Mozolewska
Protokolant: Emilia Bonk
po rozpoznaniu w dniu 27 marca 2025 r. w Warszawie na rozprawie sprawy z powództwa J. W. przeciwko Szkole Podstawowej nr (...) w W. o wyrównanie wynagrodzenia oddala powództwo.
Uzasadnienie
Powódka J. W. w pozwie z dnia 14 marca 2023 r przeciwko Szkole Podstawowej nr (...) w W. wnosiła o zasądzenie kwoty 250 złotych wraz z ustawowymi odsetkami od dnia wniesienia pozwu do dnia zapłaty. W uzasadnieniu pozwu powódka wywodziła, że na plecenie dyrekcji prowadziła zajęcia integracji sensorycznej 60 minut za miast 45 minut. W ocenie powódki zajęcia ten organizowane są jak inne zajęcia o charakterze terapeutycznym w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W związku z tą sytuacją powódka wnosiła o wypłatę wynagrodzenia za 5 godzin.
W sprzeciwie od nakazu zapłaty pozwana podnosiła, że powódka prowadziła zajęcia z integracji sensorycznej, które były zajęciami rewalidacyjnymi. Za wszystkie te godziny J. W. otrzymała wynagrodzenie i nigdy nie wnosiła żadnych zastrzeżeń. Czas trwania tych zajęć wynosił 60 minut. Zajęcia, o których wspomina powódka organizuje się dla wszystkich uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Są one dedykowane nie tylko uczniom z niepełnosprawnością, ale wszystkim, u których stwierdzono potrzeby rozwojowe bądź edukacyjne. Czas trwania tych zajęć wynosi 45 minut. Dla ucznia z wydanym orzeczeniem z powodu niepełnosprawności organizowane są zajęcia rewalidacyjne jak i zajęcia specjalistyczne. Natomiast dla ucznia nieposiadającego orzeczenia organizuje się wyłącznie zajęcia specjalistyczne. Powódka prowadziła zajęcia rewalidacyjne dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebę kształcenia specjalnego. Przydziału tych godzin dokonuje każdego roku szkolnego zespół pomocy psychologiczno- pedagogicznej w porozumieniu z Dyrekcją szkoły.
Sąd ustalił, co następuje
W dniu 14 grudnia 20027 r powódka otrzymała stopień nauczyciela dyplomowanego. Powódka ma uprawnienia do prowadzenia zajęć z terapii dziecka z zaburzeniami integracji sensorycznej, w zakresie edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością, terapii pedagogicznej.
Bezsporne a nadto akt nadania stopnia awansu zawodowego k. 50; świadectwo ukończenia studiów podyplomowych k. 52,53,54,56, zaświadczenie k. 58;
Powódka była zatrudniona w Szkole Podstawowej nr (...) w W. od dnia 1 września 2023 r do dnia 28 stycznia 2023 r w pełnym wymiarze czasu pracy na stanowisku nauczycielki wspomagającej proces kształcenia dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Dodatkowo powódka prowadziła w ramach zajęć rewalidacyjnych zajęcia z integracji sensorycznej z uczniem klasy pierwszej H. A., który miał wydane orzeczenie o niepełnosprawności. Dziecko było agresywne, a powódka miała zajmować się uczniem na zajęciach rewalidacyjnych, które trwały 60 minut. Godziny te zostały rozliczone i wypłacono za nie powódce wynagrodzenie.
Dowód informacja dla rodziców w sprawie objęcia ucznia H. A. formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej k. 22, zgoda rodziców dotycząca udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej k. 23; rozliczenie godzin nadliczbowych J. W. k. 24-29; arkusz organizacyjny k.116-125, przydziały nauczycielskie – zestawienie nauczycielskie k. 126, zeznania stron rozprawa z dnia 15.10.2024 r , arkusz organizacyjny k. 143-zeznania powódki – rozprawa z dnia 15 października 2024 r;
W dniu 13 stycznia 2023 r pozwana wręczyła powódce wypowiedzenie umowy zawartej na czas określony ze skutkiem na dzień 28 stycznia 2023 r.
Bezsporne a nadto wypowiedzenie z dnia 12.02.2023 r k. 103.
Sąd ustalił stan faktyczny w oparciu o dowody z dokumentów. Sąd nie dał wiary zeznaniom powódki, że nie prowadziła zajęć rewalidacyjnych. Zeznania w tym zakresie pozostają z sprzeczności z arkuszem organizacyjnym, z którego wynika, że powódce przydzielono prowadzenie zajęć rewalidacyjnych oraz informacji dla rodziców, z której wynika, że powódka ma prowadzić zajęcia rewalidacyjne z H. A., który miał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego..
Sądu ustalił, co następuje
Bezsporne jest, iż powódka miała kwalifikacje do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych. Sporne jest czy zajęcia, które prowadziła powódka były zajęciami rewalidacyjnymi czy zajęciami z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz w środowisku społecznym. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest poprzez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów w trakcie bieżącej pracy z uczniem. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest wspieranie potencjału rozwojowego ucznia oraz stworzenie mu takich warunków, aby aktywnie i w pełni uczestniczył w życiu placówki. Istotą udzielanej pomocy jest: rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka.
Zajęcia rewalidacyjne to odrębne zajęcia organizowane dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane ze względu na niepełnosprawność. Z założenia mają na celu usprawnianie zaburzonych funkcji rozwojowych i intelektualnych. Podstawę prawną organizacji zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych stanowi rozporządzenie MEN w sprawie ramowych planów nauczania. Natomiast w rozporządzeniu MEN w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli z dnia 28 lutego 2019 r (Dz.U z 2019 r, poz. 502) znalazły się regulacje dotyczące czasu trwania zajęć rewalidacyjnych prowadzonych w szkole, gdzie określono, że godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. Istotne jest również to, że w zależności od możliwości indywidualnych ucznia można ten czas w sposób efektywny dzielić, zachowując minimalny określony w rozporządzeniu czas przyznanych zajęć. Przepisy nie określają sposobu organizacji zajęć rewalidacyjnych, a zatem mogą być one indywidualne lub zespołowe i zazwyczaj wskazania te powinny być zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Przepisy nie odnoszą się również do liczby uczestników zajęć organizowanych w formie zespołowej.
W § 6 ust. 2 rozporządzenia MEN w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społeczne i zagrożonych niedostosowaniem społecznym wskazano przykładowe rodzaje zajęć rewalidacyjnych dla uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności, tj.
1. naukę orientacji przestrzennej i poruszania się oraz naukę systemu Braille'a lub innych alternatywnych metod komunikacji - w przypadku ucznia niewidomego;
2. naukę języka migowego lub innych sposobów komunikowania się, w szczególności wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC) - w przypadku ucznia niepełnosprawnego z zaburzeniami mowy lub jej brakiem;
3. zajęcia rozwijające umiejętności społeczne, w tym umiejętności komunikacyjne - w przypadku ucznia z autyzmem, w tym z zespołem (...).
Zajęcia rewalidacyjne z zasady mają charakter terapeutyczny, usprawniający i korekcyjny i umożliwiają osiągnięcie celów ich oddziaływań w odniesieniu do każdego ucznia niepełnosprawnego.
Zgodnie z § 7 ust. 10 rozporządzenia w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki uczniów niepełnosprawnych, dyrektor powierza prowadzenie zajęć rewalidacyjnych nauczycielom lub specjalistom posiadającym kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności ucznia. Natomiast w ocenie kwalifikacji osób prowadzących zajęcia rewalidacyjne są określone w § 33 ust. 1 rozporządzenia w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli. Z jego zapisów wynika, że kwalifikacje do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych posiada osoba, która ma kwalifikacje odpowiednie do niepełnosprawności ucznia.
Przy czym wymiar zajęć rewalidacyjnych nie zamyka uczniowi możliwości wykorzystania innych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Warto mieć na uwadze, że zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą być organizowane dla wszystkich uczniów, którzy potrzebują pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym również dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, natomiast zajęcia rewalidacyjne organizowane są wyłącznie dla uczniów niepełnosprawnych.
Powódka nie kwestionowała, że posiadała kwalifikacyjne do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych jak również tego, że takie zajęcia prowadziła z uczniem H. A., który posiadał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Chłopiec był agresywny i wymagał udziału w zajęcia rewalidacyjnych, które zgodnie z obowiązującymi przepisami trwały 60 minut a nie 45 – jak twierdziła powódka. Przydział takich zajęć dla powódki wynika również z arkusza organizacyjnego szkoły jak również informacji dla rodziców w sprawie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Powódka nie udowodniła, że pracodawca wypłacał jej wynagrodzenie za prowadzenie zajęć sensorycznych. Taka informacja nie wynika z pasków wynagrodzeń przedłożonych przez powódkę (k.115). Skoro z § 10 ust 3 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli wynika, że godzina zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych trwa 60 minut to powódka prowadząc takie zajęcia nie ma prawa do wynagrodzenia za 15 minut swojej pracy.
Mając na uwadze powyższe sąd oddalił powództwo.
ZARZĄDZENIE
1. (...)