Rozporządzenie Ministra Edukacji i Naukiz dnia 28 sierpnia 2023 r.zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia
ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej
przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej 1)Minister Edukacji i Nauki kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie,
na podstawie § 1 ust. 2 pkt 1 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 20 października
2020 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji i Nauki (Dz. U.
z 2022 r. poz. 18 i 1842).
Treść rozporządzenia
Na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a, b, e, f i h ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo
oświatowe zarządza się, co następuje:
§ 1.
W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego
dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia
ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego
dla szkoły policealnej wprowadza się następujące zmiany:
1)
w § 1 w pkt 2:
a)
uchyla się lit. c,
b)
lit. ca otrzymuje brzmienie:
„
ca) branżowej szkoły I stopnia, stanowiącą załącznik nr 4a do rozporządzenia,
”
;
2)
w załączniku nr 2 do rozporządzenia w części zatytułowanej „ II ETAP EDUKACYJNY: KLASY IV-VIII ” w części zatytułowanej „ WYCHOWANIE FIZYCZNE ” w części zatytułowanej „ Warunki i sposób realizacji ” wyrazy „W podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej wymagania
szczegółowe odnoszą się do zajęć prowadzonych w następujących blokach tematycznych:
1.
Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna.
W tym bloku tematycznym zawarto treści związane z diagnozowaniem i interpretowaniem
rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej. Pomiar sprawności fizycznej nie powinien
być kryterium oceny z przedmiotu wychowanie fizyczne. Powinien służyć do wskazania
mocnych i słabych przejawów sprawności ucznia w celu planowania dalszego jej rozwoju.
Podkreśla się znaczenie tych zagadnień w kontekście zdrowia, a nie oceny z przedmiotu
wychowanie fizyczne. Zwraca się uwagę na rozróżnienie pojęć diagnozowanie i ocenianie.”
zastępuje się wyrazami „W podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej
wymagania szczegółowe odnoszą się do zajęć prowadzonych w następujących blokach tematycznych.
1.
Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna.
W tym bloku tematycznym zawarto treści związane z diagnozowaniem i interpretowaniem
rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej. Testy sprawnościowe, o których mowa w art. 28 ust. 2a ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe , są przeprowadzane w okresie od marca do kwietnia w każdej klasie. Testy sprawnościowe
obejmują:
1)
bieg wahadłowy 10 razy po 5 metrów - służący pomiarowi zdolności szybkościowo-siłowo-koordynacyjnych;
2)
20-metrowy wytrzymałościowy bieg wahadłowy wykonywany według Europejskiego Testu Sprawności
Fizycznej - Eurofit, opracowanego przez Radę Europy - służący pomiarowi zdolności
wytrzymałościowych w biegu;
3)
podpór leżąc przodem na przedramionach (deska) - służący pomiarowi zdolności siłowo-wytrzymałościowych
całego ciała;
4)
skok w dal z miejsca - służący pomiarowi skoczności i siły.
Zwraca się uwagę na rozróżnienie pojęć diagnozowanie i ocenianie. Pomiary sprawności
fizycznej nie mogą być kryterium oceny z przedmiotu wychowanie fizyczne, lecz powinny
być wykorzystywane do wskazania mocnych i słabych stron sprawności fizycznej ucznia
w celu planowania dalszego jej rozwoju.”;
3)
uchyla się załącznik nr 4 do rozporządzenia;
4)
w załączniku nr 4a do rozporządzenia:
a)
tytuł załącznika otrzymuje brzmienie:
„
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA BRANŻOWEJ SZKOŁY I STOPNIA
”
,
b)
w części zatytułowanej „ WYCHOWANIE FIZYCZNE ” w części zatytułowanej „ Warunki i sposób realizacji ” wyrazy „Wymagania szczegółowe odnoszą się do następujących bloków tematycznych:
Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna.
W tym bloku tematycznym są zawarte treści związane z diagnozowaniem i interpretowaniem
rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej. Podkreśla się znaczenie tych zagadnień
w kontekście zdrowia, a nie oceny z wychowania fizycznego. Ważne jest rozróżnienie
pojęć diagnozowanie i ocenianie. Pomiar sprawności fizycznej nie powinien być przedmiotem
(kryterium) oceny z wychowania fizycznego. Powinien służyć do wskazania mocnych i
słabych przejawów sprawności ucznia w celu planowania ich zmian w kontekście całożyciowej
aktywności fizycznej.”
zastępuje się wyrazami „W podstawie programowej kształcenia ogólnego dla branżowej
szkoły I stopnia wymagania szczegółowe odnoszą się do zajęć prowadzonych w następujących
blokach tematycznych.
Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna.
W tym bloku tematycznym zawarto treści związane z diagnozowaniem i interpretowaniem
rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej. Testy sprawnościowe, o których mowa w art. 28 ust. 2a ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe , są przeprowadzane w okresie od marca do kwietnia w każdej klasie. Testy sprawnościowe
obejmują:
1)
bieg wahadłowy 10 razy po 5 metrów - służący pomiarowi zdolności szybkościowo-siłowo-koordynacyjnych;
2)
20-metrowy wytrzymałościowy bieg wahadłowy wykonywany według Europejskiego Testu Sprawności
Fizycznej - Eurofit, opracowanego przez Radę Europy - służący pomiarowi zdolności
wytrzymałościowych w biegu;
3)
podpór leżąc przodem na przedramionach (deska) - służący pomiarowi zdolności siłowo-wytrzymałościowych
całego ciała;
4)
skok w dal z miejsca - służący pomiarowi skoczności i siły.
Zwraca się uwagę na rozróżnienie pojęć diagnozowanie i ocenianie. Pomiary sprawności
fizycznej nie mogą być kryterium oceny z przedmiotu wychowanie fizyczne, lecz powinny
być wykorzystywane do wskazania mocnych i słabych stron sprawności fizycznej ucznia
w celu planowania ich zmian w kontekście całożyciowej aktywności fizycznej.”.
§ 2.
Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem następującym po dniu ogłoszenia.
1)
Minister Edukacji i Nauki kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie,
na podstawie § 1 ust. 2 pkt 1 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 20 października
2020 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji i Nauki (Dz. U.
z 2022 r. poz. 18 i 1842).