Rozporządzenie Ministra Edukacji i Naukiz dnia 22 lipca 2022 r.zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 1)Minister Edukacji i Nauki kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie,
na podstawie § 1 ust. 2 pkt 1 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 20 października
2020 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji i Nauki (Dz. U.
z 2022 r. poz. 18).
Treść rozporządzenia
Na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe zarządza się, co następuje:
§ 1.
W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad
organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach wprowadza się następujące zmiany:
1)
w § 4 w ust. 2 po wyrazie „pedagodzy” dodaje się przecinek i wyrazy „pedagodzy specjalni”;
2)
po § 24 dodaje się § 24a w brzmieniu:
„
§ 24a.
Do zadań pedagoga specjalnego w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności:
1)
współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami,
rodzicami oraz uczniami w:
a)
rekomendowaniu dyrektorowi przedszkola, szkoły lub placówki do realizacji działań
w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu przedszkola,
szkoły i placówki oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami ,
b)
prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu
określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn
niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń
utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły
i placówki,
c)
rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
d)
określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych,
w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu
na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
2)
współpraca z zespołem, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust.
19 pkt 2 ustawy, w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia
mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3)
wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
a)
rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu,
w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo
w życiu przedszkola, szkoły lub placówki,
b)
udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,
c)
dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,
d)
doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów;
4)
udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom;
5)
współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami, o których mowa w § 4 ust.
3 oraz w § 5;
6)
przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego
nauczycieli przedszkola, szkoły lub placówki w zakresie zadań określonych w pkt 1-5.
”
.
§ 2.
Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2022 r.
1)
Minister Edukacji i Nauki kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie,
na podstawie § 1 ust. 2 pkt 1 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 20 października
2020 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji i Nauki (Dz. U.
z 2022 r. poz. 18).