Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowejz dnia 12 lutego 2019 r.w sprawie doradztwa zawodowego 1)Minister Edukacji Narodowej kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie,
na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 13 grudnia 2017 r.
w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. poz.
2315).
Spis treści
- Treść rozporządzenia
- Załącznik nr 1 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych form wychowania przedszkolnego
- Załącznik nr 2 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-VI szkół podstawowych
- Załącznik nr 3 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII szkół podstawowych
- Załącznik nr 4 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla branżowych szkół I stopnia
- Załącznik nr 5 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla liceów ogólnokształcących
- Załącznik nr 6 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla techników
- Załącznik nr 7 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla branżowych szkół II stopnia, szkół policealnych i szkół dla dorosłych
Treść rozporządzenia
Na podstawie art. 26a ust. 3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe zarządza się, co następuje:
§ 1.
Rozporządzenie określa treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, sposób realizacji
doradztwa zawodowego oraz zadania doradcy zawodowego.
§ 2.
Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla:
1)
przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych form wychowania
przedszkolnego - określa załącznik nr 1 do rozporządzenia;
2)
klas I-VI szkół podstawowych - określa załącznik nr 2 do rozporządzenia;
3)
klas VII i VIII szkół podstawowych - określa załącznik nr 3 do rozporządzenia;
4)
branżowych szkół I stopnia - określa załącznik nr 4 do rozporządzenia;
5)
liceów ogólnokształcących - określa załącznik nr 5 do rozporządzenia;
6)
techników - określa załącznik nr 6 do rozporządzenia;
7)
branżowych szkół II stopnia, szkół policealnych i szkół dla dorosłych - określa załącznik
nr 7 do rozporządzenia.
§ 3.
Doradztwo zawodowe jest realizowane:
1)
w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych formach
wychowania przedszkolnego na zajęciach edukacyjnych wychowania przedszkolnego prowadzonych
zgodnie z przyjętymi programami wychowania przedszkolnego;
2)
w klasach I-VI szkół podstawowych na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu
kształcenia ogólnego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, zwanej dalej „ustawą”;
3)
w klasach VII i VIII szkół podstawowych oraz w szkołach ponadpodstawowych, o których
mowa w § 2 pkt 4-7, na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia
ogólnego, a w przypadku szkół prowadzących kształcenie zawodowe również na obowiązkowych
zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia w zawodzie, o których mowa w art. 109
ust. 1 pkt 1 ustawy, a także w szkołach specjalnych przysposabiających do pracy -
na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych;
4)
w klasach VII i VIII szkół podstawowych, w branżowych szkołach I stopnia, liceach
ogólnokształcących i technikach, z wyjątkiem szkół dla dorosłych, na zajęciach z zakresu
doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy;
5)
w szkołach podstawowych i szkołach ponadpodstawowych, na zajęciach związanych z wyborem
kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy;
6)
w szkołach podstawowych i szkołach ponadpodstawowych, z wyjątkiem branżowych szkół
II stopnia, szkół specjalnych przysposabiających do pracy, szkół policealnych i szkół
dla dorosłych, na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się oddziałem;
7)
w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych formach
wychowania przedszkolnego, szkołach podstawowych i szkołach ponadpodstawowych z wyjątkiem
branżowych szkół II stopnia, szkół policealnych i szkół dla dorosłych, w ramach wizyt
zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy
w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie
zawodowe lub w placówkach i centrach, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy.
§ 4.
1.
Na każdy rok szkolny w szkole opracowuje się program realizacji doradztwa zawodowego,
uwzględniający wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.
2.
Program, o którym mowa w ust. 1, określa:
1)
działania związane z realizacją doradztwa zawodowego, w tym:
a)
tematykę działań, uwzględniającą w przypadku:
-
-szkół, o których mowa w § 2 pkt 2-7, treści programowe, o których mowa w tych przepisach,
-
-szkół specjalnych przysposabiających do pracy treści określone w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. f ustawy,
b)
oddziały, których dotyczą działania,
c)
metody i formy realizacji działań, z uwzględnieniem udziału rodziców w tych działaniach,
w szczególności przez organizację spotkań z rodzicami, z wyjątkiem branżowych szkół
II stopnia, szkół policealnych i szkół dla dorosłych,
d)
terminy realizacji działań,
e)
osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych działań,
2)
podmioty, z którymi szkoła współpracuje przy realizacji działań, w tym podmioty, o
których mowa w § 8 ust. 1
- z uwzględnieniem potrzeb uczniów, słuchaczy i rodziców oraz lokalnych lub regionalnych
działań związanych z doradztwem zawodowym.
3.
Program, o którym mowa w ust. 1, opracowuje doradca zawodowy albo inny nauczyciel
lub nauczyciele odpowiedzialni za realizację doradztwa zawodowego w szkole, wyznaczeni
przez dyrektora szkoły.
4.
Dyrektor szkoły, w terminie do dnia 30 września każdego roku szkolnego, po zasięgnięciu
opinii rady pedagogicznej, zatwierdza program, o którym mowa w ust. 1.
§ 5.
1.
Do zadań doradcy zawodowego należy:
1)
systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów i słuchaczy na działania związane
z realizacją doradztwa zawodowego;
2)
prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1
pkt 7 ustawy;
3)
opracowywanie we współpracy z innymi nauczycielami, w tym nauczycielami wychowawcami
opiekującymi się oddziałami, psychologami lub pedagogami, programu, o którym mowa
w § 4 ust. 1, oraz koordynowanie jego realizacji;
4)
wspieranie nauczycieli, w tym nauczycieli wychowawców opiekujących się oddziałami,
psychologów lub pedagogów, w zakresie realizacji działań określonych w programie,
o którym mowa w § 4 ust. 1;
5)
koordynowanie działalności informacyjno-doradczej realizowanej przez szkołę, w tym
gromadzenie, aktualizowanie i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych
dla danego poziomu kształcenia;
6)
realizowanie działań wynikających z programu, o którym mowa w § 4 ust. 1.
2.
W przypadku braku doradcy zawodowego zadania, o których mowa w ust. 1 pkt 1 i 3-6,
realizuje wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel, w tym nauczyciel wychowawca
opiekujący się oddziałem, pedagog lub psycholog.
3.
Zadania doradcy zawodowego realizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej
określają przepisy wydane na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy.
§ 6.
1.
Doradztwo zawodowe na zajęciach, o których mowa w art. 26a ust. 2 pkt 1, 2 i 5 ustawy,
realizują nauczyciele prowadzący te zajęcia.
2.
Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 26a ust. 2 pkt 3 ustawy,
prowadzą doradcy zawodowi posiadający kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela
doradcy zawodowego.
3.
Doradztwo zawodowe na zajęciach, o których mowa w art. 26a ust. 2 pkt 4 ustawy, realizują
doradcy zawodowi, pedagodzy, psycholodzy lub inni nauczyciele, prowadzący te zajęcia.
§ 7.
Informacja o udziale ucznia w zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego, o których
mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy, nie jest umieszczana na świadectwie szkolnym
promocyjnym i świadectwie ukończenia szkoły.
§ 8.
1.
Przy realizacji doradztwa zawodowego jednostki organizacyjne, o których mowa w art.
26a ust. 1 ustawy, mogą współpracować w szczególności z pracodawcami, organizacjami
pracodawców, samorządami gospodarczymi lub innymi organizacjami gospodarczymi, stowarzyszeniami
lub samorządami zawodowymi, o których mowa w art. 3 ust. 1a ustawy, placówkami i centrami,
o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy, szkołami prowadzącymi kształcenie zawodowe,
poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli lub
instytucjami rynku pracy.
2.
W ramach współpracy z podmiotami, o których mowa w ust. 1, jednostki organizacyjne,
o których mowa w art. 26a ust. 1 ustawy, mogą w szczególności organizować wizyty zawodoznawcze,
o których mowa w § 3 pkt 7.
§ 9.
W przypadku braku w szkole doradcy zawodowego, o którym mowa w § 6 ust. 2, do roku
szkolnego 2021/2022 włącznie, dyrektor szkoły może powierzyć prowadzenie zajęć z zakresu
doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy, innemu nauczycielowi
lub osobie, o której mowa w art. 15 ust. 2 ustawy.
§ 10.
Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2019 r.
1)
Minister Edukacji Narodowej kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie,
na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 13 grudnia 2017 r.
w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. poz.
2315).
Załącznik nr 1 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych form wychowania przedszkolnego
1.
Poznanie siebie
Dziecko:
1.
1 określa, co lubi robić;
1.
2 podaje przykłady różnych zainteresowań;
1.
3 określa, co robi dobrze;
1.
4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.
2.
Świat zawodów i rynek pracy
Dziecko:
2.
1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2.
2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy
tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności
zawodowe wykonywane przez te osoby;
2.
3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia,
w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;
2.
4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem
oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
2.
5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.
3.
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Dziecko:
3.
1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);
3.
2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.
4.
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Dziecko:
4.
1 opowiada, kim chciałoby zostać;
4.
2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej
przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;
4.
3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach
działań grupy rówieśniczej.
Załącznik nr 2 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-VI szkół podstawowych
A.
Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-III szkół podstawowych
1.
Poznanie siebie
Uczeń:
1.
1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
1.
2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
1.
3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
1.
4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
1.
5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla
niego i dla innych.
2.
Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.
1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2.
2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz
opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
2.
3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych
przykładach;
2.
4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
2.
5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
2.
6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób
twórczy i niekonwencjonalny.
3.
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.
1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
3.
2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;
3.
3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.
4.
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.
1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
4.
2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i
zadania niezbędne do realizacji celu;
4.
3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego
osobą.
B.
Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV-VI szkół podstawowych
1.
Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.
1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
1.
2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach
życia;
1.
3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując
wnioski na przyszłość;
1.
4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia
odbiorców.
2.
Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.
1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla
poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę
pracy w zawodach;
2.
2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
2.
3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
2.
4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób
twórczy i niekonwencjonalny;
2.
5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.
3.
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.
1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów,
oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
3.
2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
3.
3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.
4.
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.
1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
4.
2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania
niezbędne do realizacji celu;
4.
3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio
z jego osobą.
Załącznik nr 3 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII szkół podstawowych
1.
Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.
1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.
2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje,
predyspozycje zawodowe);
1.
3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji
o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
1.
4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
1.
5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych
i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.
6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
1.
7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.
2.
Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.
1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody,
uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
2.
2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami
pracodawców;
2.
3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem
regionalnego i lokalnego rynku pracy;
2.
4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
2.
5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
2.
6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
2.
7 dokonuje autoprezentacji;
2.
8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej,
w tym instytucje rynku pracy.
3.
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.
1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości
dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
3.
2 analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania
własnych zasobów;
3.
3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej
i nieformalnej;
3.
4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.
4.
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.
1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu
doradczym;
4.
2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
4.
3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej
i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
4.
4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.
Załącznik nr 4 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla branżowych szkół I stopnia
1.
Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.
1 sporządza bilans własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy („portfolio”);
1.
2 określa obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego;
1.
3 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.
4 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych
i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.
5 analizuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje
zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.
6 określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową.
2.
Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.
1 analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy
oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych;
2.
2 określa zawody i stanowiska pracy, dla których bazę stanowią jego kwalifikacje,
z uwzględnieniem zawodów przyszłości i zapotrzebowania rynku pracy;
2.
3 porównuje formy zatrudnienia i możliwości funkcjonowania na rynku pracy jako pracownik,
pracodawca lub osoba prowadząca działalność gospodarczą w obszarze, w którym się kształci,
oraz analizuje podstawy prawa pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposoby ich rozwiązywania,
prawa i obowiązki pracownika;
2.
4 konfrontuje własne zasoby ze zidentyfikowanymi potrzebami i oczekiwaniami pracodawców
oraz wymaganiami rynku pracy;
2.
5 określa znaczenie i wskazuje możliwości odbycia stażu zawodowego lub zdobycia zatrudnienia
z wykorzystaniem dostępnych form aktywizacji zawodowej;
2.
6 sporządza i aktualizuje dokumenty aplikacyjne zgodnie z wymaganiami pracodawców;
2.
7 przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy
kwalifikacyjnej;
2.
8 charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz
instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej;
2.
9 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej,
w tym instytucje rynku pracy.
3.
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.
1 korzysta ze źródeł informacji dotyczących dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego
formalnego, pozaformalnego i nieformalnego;
3.
2 analizuje możliwości uzupełniania, poszerzania i uzyskiwania nowych kwalifikacji
zawodowych w ramach krajowego i europejskiego systemu kwalifikacji;
3.
3 określa korzyści wynikające z uczenia się przez całe życie w rozwoju osobistym i
zawodowym;
3.
4 analizuje możliwości kontynuowania nauki.
4.
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.
1 ustala swoje cele, zadania i działania w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
4.
2 sporządza indywidualny plan działania - planuje różne warianty ścieżek edukacyjno-zawodowych
na podstawie bilansu własnych zasobów i wartości oraz informacji na temat rynku edukacji
i rynku pracy, przewidując skutki własnych decyzji;
4.
3 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej zgodnie z posiadanymi zasobami
i określonymi celami zawodowymi.
Załącznik nr 5 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla liceów ogólnokształcących
1.
Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.
1 sporządza bilans własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy („portfolio”);
1.
2 określa obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego;
1.
3 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.
4 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych
i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.
5 analizuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje
zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.
6 określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową.
2.
Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.
1 analizuje informacje o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach
ich uzyskiwania w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych;
2.
2 analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy
oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych;
2.
3 porównuje formy zatrudnienia i możliwości funkcjonowania na rynku pracy jako pracownik,
pracodawca lub osoba prowadząca działalność gospodarczą oraz analizuje podstawy prawa
pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposoby ich rozwiązywania, prawa i obowiązki pracownika;
2.
4 konfrontuje własne zasoby ze zidentyfikowanymi potrzebami i oczekiwaniami pracodawców
oraz wymaganiami rynku pracy;
2.
5 określa znaczenie i wskazuje możliwości realizacji różnych form aktywizacji zawodowej;
2.
6 sporządza i aktualizuje dokumenty aplikacyjne zgodnie z wymaganiami pracodawców;
2.
7 przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy
kwalifikacyjnej;
2.
8 charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz
instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej;
2.
9 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej,
w tym instytucje rynku pracy.
3.
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.
1 korzysta ze źródeł informacji dotyczących dalszego kształcenia formalnego, pozaformalnego
i nieformalnego;
3.
2 określa korzyści wynikające z uczenia się przez całe życie w rozwoju osobistym i
zawodowym;
3.
3 analizuje możliwości uzupełniania, poszerzania i uzyskiwania kwalifikacji zawodowych
w ramach krajowego i europejskiego systemu kwalifikacji;
3.
4 wskazuje możliwości kontynuowania nauki.
4.
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.
1 ustala swoje cele, zadania i działania w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
4.
2 sporządza indywidualny plan działania - planuje różne warianty ścieżek edukacyjno-zawodowych
na podstawie bilansu własnych zasobów i wartości oraz informacji na temat rynku edukacji
i rynku pracy, przewidując skutki własnych decyzji;
4.
3 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej zgodnie z posiadanymi zasobami
i określonymi celami zawodowymi.
Załącznik nr 6 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla techników
1.
Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.
1 sporządza bilans własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy („portfolio”);
1.
2 ustala obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego;
1.
3 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.
4 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych
i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.
5 analizuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje
zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.
6 określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową.
2.
Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.
1 analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy
oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych;
2.
2 określa zawody i stanowiska pracy, dla których bazę stanowią jego kwalifikacje,
z uwzględnieniem zawodów przyszłości i zapotrzebowania rynku pracy;
2.
3 porównuje formy zatrudnienia i możliwości funkcjonowania na rynku pracy jako pracownik,
pracodawca lub osoba prowadząca działalność gospodarczą w obszarze, w którym się kształci,
oraz analizuje podstawy prawa pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposoby ich rozwiązywania,
prawa i obowiązki pracownika;
2.
4 konfrontuje własne zasoby ze zidentyfikowanymi potrzebami i oczekiwaniami pracodawców
oraz wymaganiami rynku pracy;
2.
5 określa znaczenie i wskazuje możliwości odbycia stażu zawodowego lub zdobycia zatrudnienia
z wykorzystaniem dostępnych form aktywizacji zawodowej;
2.
6 sporządza i aktualizuje dokumenty aplikacyjne zgodnie z wymaganiami pracodawców;
2.
7 przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy
kwalifikacyjnej;
2.
8 charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz
instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej;
2.
9 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej,
w tym instytucje rynku pracy.
3.
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.
1 korzysta ze źródeł informacji dotyczących dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego
formalnego, pozaformalnego i nieformalnego;
3.
2 analizuje możliwości uzupełniania, poszerzania i uzyskiwania nowych kwalifikacji
zawodowych w ramach krajowego i europejskiego systemu kwalifikacji;
3.
3 określa korzyści wynikające z uczenia się przez całe życie w rozwoju osobistym i
zawodowym;
3.
4 analizuje możliwości kontynuowania nauki.
4.
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.
1 ustala swoje cele, zadania i działania w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
4.
2 sporządza indywidualny plan działania - planuje różne warianty ścieżek edukacyjno-zawodowych
na podstawie bilansu własnych zasobów i wartości oraz informacji na temat rynku edukacji
i rynku pracy, przewidując skutki własnych decyzji;
4.
3 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej zgodnie z posiadanymi zasobami
i określonymi celami zawodowymi.
Załącznik nr 7 - Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla branżowych szkół II stopnia, szkół policealnych i szkół dla dorosłych
1.
Poznawanie własnych zasobów
Słuchacz:
1.
1 weryfikuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje,
predyspozycje zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.
2 sporządza bilans systemu wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową;
1.
3 sporządza bilans własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy („portfolio”);
1.
4 ustala obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego;
1.
5 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.
6 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych
i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej.
2.
Świat zawodów i rynek pracy
Słuchacz:
2.
1 określa zawody i stanowiska pracy, dla których bazę stanowią jego kwalifikacje,
z uwzględnieniem zawodów przyszłości i zapotrzebowania rynku pracy;
2.
2 analizuje podstawy prawa pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposoby ich rozwiązywania,
prawa i obowiązki pracownika;
2.
3 identyfikuje i analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim
rynku pracy;
2.
4 identyfikuje potrzeby i oczekiwania pracodawców, analizuje oferty pracy pod kątem
własnych zasobów;
2.
5 wskazuje metody poszukiwania pracy oraz możliwości zdobycia doświadczenia zawodowego;
2.
6 samodzielnie sporządza i aktualizuje dokumenty aplikacyjne zgodnie z wymaganiami
pracodawców;
2.
7 samodzielnie przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas
rozmowy kwalifikacyjnej;
2.
8 charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz
instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej;
2.
9 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej,
w tym instytucje rynku pracy.
3.
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Słuchacz:
3.
1 korzysta ze źródeł informacji dotyczących dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego
formalnego, pozaformalnego i nieformalnego;
3.
2 określa własne potrzeby szkoleniowe;
3.
3 rozpoznaje i analizuje możliwości doskonalenia zawodowego, przekwalifikowania i
dokształcania;
3.
4 określa korzyści wynikające z uczenia się przez całe życie w rozwoju osobistym i
zawodowym.
4.
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Słuchacz:
4.
1 ustala swoje cele, zadania i działania w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
4.
2 sporządza indywidualny plan działania - planuje różne warianty ścieżek edukacyjno-zawodowych
na podstawie bilansu własnych zasobów i wartości oraz informacji na temat rynku edukacji
i rynku pracy, przewidując skutki własnych decyzji;
4.
3 samodzielnie podejmuje decyzje dotyczące dalszej edukacji lub zatrudnienia.