Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowejz dnia 2 sierpnia 2013 r.zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie
w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach
Treść rozporządzenia
Na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty zarządza się, co następuje:
§ 1.
W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych
oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach
oraz w ośrodkach wprowadza się następujące zmiany:
1)
w § 2 ust. 5 otrzymuje brzmienie:
„
5.
Organizację zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem
umysłowym w stopniu głębokim określają przepisy w sprawie warunków i sposobu organizowania
zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym
w stopniu głębokim.
”
;
2)
w § 4 w ust. 1 pkt 4 otrzymuje brzmienie:
„
4)
inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne
oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne
i socjoterapeutyczne;
”
;
3)
§ 5 otrzymuje brzmienie:
„
§ 5.
1.
Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje
się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte
w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, zwany
dalej „programem”.
2.
Program określa:
1)
zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania
do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z
uczniem;
2)
zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem,
w tym w przypadku:
a)
ucznia niepełnosprawnego - działania o charakterze rewalidacyjnym,
b)
ucznia niedostosowanego społecznie - działania o charakterze resocjalizacyjnym,
c)
ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym - działania o charakterze socjoterapeutycznym;
3)
formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar
godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, zgodnie z przepisami,
o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 3;
4)
działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania
z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami
doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi
na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
5)
zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia, odpowiednie
ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
ucznia, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 4, a w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły
ponadgimnazjalnej - także działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób
realizacji tych działań;
6)
zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań,
o których mowa w § 4 ust. 1.
3.
Program opracowuje zespół, który tworzą odpowiednio nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych
i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, zwany dalej „zespołem”.
4.
Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania
ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
w tym poradnią specjalistyczną.
5.
Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie:
1)
30 dni od dnia złożenia w przedszkolu, szkole lub ośrodku, o których mowa w § 1, orzeczenia
o potrzebie kształcenia specjalnego lub
2)
30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.
6.
Pracę zespołu koordynuje odpowiednio wychowawca klasy lub wychowawca grupy wychowawczej,
do której uczęszcza uczeń, lub inna osoba wyznaczona przez dyrektora przedszkola,
szkoły lub ośrodka, o których mowa w § 1.
7.
Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.
8.
W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:
1)
na wniosek dyrektora przedszkola, szkoły lub ośrodka, o których mowa w § 1 - przedstawiciel
poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
2)
na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia - inne osoby, w
szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
9.
Zespół, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej
oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
udzielanej uczniowi, zgodnie z przepisami wymienionymi w § 4 ust. 1 pkt 3, oraz, w
miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania ucznia
i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią
psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.
10.
Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji
programu oraz dokonywaniu oceny, o której mowa w ust. 9.
11.
Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują, na ich wniosek, kopię programu.
”
.
§ 2.
1.
Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane przed dniem wejścia w życie
niniejszego rozporządzenia są realizowane do końca okresu, na jaki zostały opracowane.
2.
Zespoły, o których mowa w § 5 ust. 3 rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego
rozporządzenia, w brzmieniu nadanym niniejszym rozporządzeniem, dokonają wielospecjalistycznej
oceny poziomu funkcjonowania ucznia i dostosują indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne
do wymogów określonych w § 5 rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego rozporządzenia,
w brzmieniu nadanym niniejszym rozporządzeniem, w terminie do dnia 30 września 2013 r.
§ 3.
Jeżeli orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego złożono w przedszkolu, szkole
lub ośrodku, o których mowa w § 1 rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego rozporządzenia,
przed dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia, indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny
opracowuje się dla ucznia w terminie do dnia 30 września 2013 r.
§ 4.
Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem następującym po dniu ogłoszenia.
2)
Zmiany tekstu jednolitego wymienionej ustawy zostały ogłoszone w Dz. U. z 2004 r.
Nr 273, poz. 2703 i Nr 281, poz. 2781, z 2005 r. Nr 17, poz. 141, Nr 94, poz. 788,
Nr 122, poz. 1020, Nr 131, poz. 1091, Nr 167, poz. 1400 i Nr 249, poz. 2104, z 2006 r.
Nr 144, poz. 1043, Nr 208, poz. 1532 i Nr 227, poz. 1658, z 2007 r. Nr 42, poz. 273,
Nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz. 818, Nr 180, poz. 1280 i Nr 181, poz.
1292, z 2008 r. Nr 70, poz. 416, Nr 145, poz. 917, Nr 216, poz. 1370 i Nr 235, poz.
1618, z 2009 r. Nr 6, poz. 33, Nr 31, poz. 206, Nr 56, poz. 458, Nr 157, poz. 1241
i Nr 219, poz. 1705, z 2010 r. Nr 44, poz. 250, Nr 54, poz. 320, Nr 127, poz. 857
i Nr 148, poz. 991, z 2011 r. Nr 106, poz. 622, Nr 112, poz. 654, Nr 139, poz. 814,
Nr 149, poz. 887 i Nr 205, poz. 1206, z 2012 r. poz. 941 i 979 oraz z 2013 r. poz.
87 i 827.